Rozvoj socio-emočních dovedností žáků na 1. stupni ZŠ

Abstract

Diplomová práce se zabývá rozvojem socio-emočních dovedností žáků na 1. stupni ZŠ. Teoretická část práce nabídne charakteristiku emocí, emoční a sociální inteligence a také charakteristiku mladšího školního věku se zaměřením na socio-emoční vývoj. Dále popíše socio-emoční dovednosti a rozebere, jakým způsobem jsou ukotveny v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání z roku 2023 a 2024. Poskytne informace o procesu socio-emočního učení a přehled metodik a programů, kterými lze rozvoj těchto dovedností podpořit. Zároveň shrne výsledky výzkumů v českém prostředí, které se dosud zabývaly duševním zdravím žáků. Praktická část práce se zaměřuje na ověření dvou metodik podporujících rozvoj socio- emočních dovedností: Respekt, Rozmanitost, Rovnost, Resilience (RRRR) od organizace Society for all (SOFA) a Skills Builder od organizace Schola Empirica, a zkoumá jejich využití v běžné třídě. Aktivity z těchto metodik jsou využívány mnou jako třídní učitelkou. Výzkum zahrnuje 17 realizovaných vyučovacích jednotek v konkrétním ročníku 1. stupně ZŠ v rámci pravidelné výuky. Přičemž jsou zaznamenány přípravy na jednotlivé jednotky, reflexe z pohledu učitele a žákovské produkty. Výsledky ukazují, že obě metodiky se i přes některé limity v praxi osvědčily a jsou funkční pro rozvoj socio-emočních...

This thesis focuses on the development of social and emotional skills in pupils at the primary school. The theoretical part provides a description of emotions, emotional and social intelligence, and characterises younger school-age children with an emphasis on their social and emotional development. It also outlines social and emotional skills and examines how they are embedded in the Framework Education Programme for Elementary Education (2023 and 2024). Furthermore, it offers an overview of the process of social and emotional learning and of the methodologies and programmes that can support the development of these skills. In addition, it summarises findings from research conducted in the Czech context that has so far focused on pupils' mental health. The practical part examines the implementation of two methodologies aimed at supporting the development of social and emotional skills: Respekt, Rozmanitost, Rovnost, Resilience (RRRR) developed by Society for All (SOFA) and the Skills Builder programme developed by Schola Empirica, and it explores their use in a regular classroom. Activities from these methodologies were applied by the researcher in her role as a class teacher. The research includes 17 implemented lessons carried out in one class of the primary school during regular teaching. The...