Práce s poezií a prózou v 5. ročníku ZŠ: akční výzkum

Abstract

Diplomová práce se zabývá rozvojem čtyř vybraných oblastí spojených se čtenářskou gramotností - jazyk a porozumění textu, kritické myšlení, kreativita a emoční a sociální inteligence. Snaha o posun žáků v těchto oblastech probíhala prostřednictvím čtenářských lekcí realizovaných ve dvou paralelních třídách 5. ročníku základní školy. Cílem práce bylo zjistit, zda lze tyto oblasti systematicky rozvíjet skrz práci s uměleckými literárními texty a ilustracemi za využívání metod programu RWCT (Čtením a psaním ke kritickému myšlení) zasazených do třífázového modelu učení EUR. Výzkum proběhl formou akčního výzkumu ve dvou třídách, které absolvovaly sérii pěti čtenářských lekcí, z toho jedna třída zaměřených na prózu a druhá na poezii. Úroveň sledovaných oblastí byla měřena pretestem a posttestem vytvořenými na základě uvolněných úloh PIRLS. Data byla vyhodnocena pomocí průměrných bodových zisků, procentuální úspěšnosti a porovnání jednotlivých oblastí i celkových výsledků obou tříd. Výsledky ukázaly zřetelné zlepšení žáků ve všech sledovaných oblastech, zejména v kritickém myšlení a emoční a sociální inteligenci. V oblasti kreativity byl posun především třídy pracující s poezií mírnější, což může souviset se specifickým způsobem hodnocení tvořivosti či charakterem posttestu. U většiny žáků došlo k...

This thesis deals with the development of four particular areas related to reading literacy - language and text comprehension, critical thinking, creativity, and emotional and social intelligence. Efforts to develop students' skills in these areas were carried out through reading lessons conducted in two parallel fifth-grade classes at an elementary school. The aim of the thesis was to determine whether these areas can be systematically enhanced through engagement with artistic literary texts and illustrations using RWCT (Reading and Writing to Critical Thinking) methods framed within the three-phase EUR learning model. The research took the form of action research in two classes, which completed a series of five reading lessons, one class focusing on prose and the other on poetry. The level of the areas monitored was measured by a pre-test and post-test based on released PIRLS assessments. The data were evaluated using average scores, percentage success rates, and comparisons of individual areas and the overall results of both classes. The results showed a significant improvement in students in all areas monitored, especially in critical thinking and emotional and social intelligence. In the area of creativity, the shift was more moderate, especially in the class working with poetry, which may be...