Ukázky výuky fyziky respektující typologické odlišnosti žáků

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá možnostmi individualizace výuky fyziky na základě osobnostních typů žáků, jak je popisuje teorie MBTI. Cílem je vytvořit výukové materiály, které reflektují odlišné potřeby a způsoby učení jednotlivých typologických skupin (NT, NF, SP, SJ), a ověřit jejich využitelnost v praxi. Práce kombinuje teoretické poznatky z oblasti psychologie a pedagogiky s praktickými zkušenostmi z realizovaných vyučovacích hodin. Výsledkem jsou konkrétní přípravy, které nabízejí učitelům možnost diferencovat výuku fyziky podle osobnostních preferencí žáků. Důraz je kladen na aktivní zapojení žáků, variabilitu úloh a smysluplné učení. Součástí práce je rovněž analýza zahraničních a českých výukových materiálů a návrh vlastní struktury učitelské přípravy.

This thesis explores the possibilities of individualizing physics education based on students' personality types as described by the MBTI theory. The aim is to develop teaching materials that reflect the diverse needs and learning preferences of different typological groups (NT, NF, SP, SJ), and to verify their practical applicability. The work combines theoretical insights from psychology and pedagogy with teaching experience. The results are specific lesson plans that enable teachers to differentiate physics instruction according to students' personality types. Emphasis is placed on active student engagement, task variability, and meaningful learning. The thesis also includes an analysis of both Czech and international teaching materials and proposes a custom structure for lesson planning.