Sociální pedagog jako profese

Abstract

Tato diplomová práce se zaměřuje na profesní roli sociálního pedagoga ve školním prostředí a jeho význam v rámci současného vzdělávacího systému. Hlavním cílem práce je analyzovat postavení sociálních pedagogů na školách, identifikovat kompetence nezbytné pro výkon této profese a popsat hlavní výzvy a problémy spojené s její každodenní praxí. Dílčí cíle zahrnují zmapování historického vývoje sociální pedagogiky, srovnání činnosti sociálních pedagogů s ostatními členy školního poradenského pracoviště a posouzení významu této profese v systému současného školství. Práce je rozdělena na teoretickou a empirickou část. Teoretická část se věnuje vývoji sociální pedagogiky jako oboru reagujícího na společenské změny, legislativnímu rámci, hlavní pracovní náplni sociálních pedagogů, jejich kompetencím a každodenním výzvám. Poslední kapitola je věnována školnímu poradenskému pracovišti, jeho členům a tomu, jak spolupracují se sociálními pedagogy. Empirická část je založena na kvalitativním výzkumu, jenž využívá polostrukturované rozhovory se sociálními pedagogy působícími na základních a středních školách v různých regionech České republiky, a snaží se odpovědět na výše uvedené cíle. Výsledky výzkumu ukázaly, že role sociálního pedagoga není v českém školství jednoznačně vymezena, což vede k rozdílům v...

This thesis focuses on the professional role of the social pedagogue in the school environment and its importance within the current educational system. The main aim of the thesis is to analyse the position of social pedagogues in schools, to identify the competencies necessary for the performance of this profession and to describe the main challenges and problems associated with its daily practice. Sub-objectives include mapping the historical development of social pedagogy, comparing the work of social pedagogues with other members of the school counseling profession, and assessing the importance of the profession in the contemporary education system. The thesis is divided into theoretical and empirical parts. The theoretical part is devoted to the development of social pedagogy as a field responding to social changes, the legislative framework, the main job description of social pedagogues, their competencies and everyday challenges. The last chapter is devoted to the school counselling centre, its members and how they cooperate with social pedagogues. The empirical part is based on qualitative research, which uses semi-structured interviews with social pedagogues working in primary and secondary schools in different regions of the Czech Republic and tries to answer the above mentioned...