Individuální vzdělávání žáků se speciálními vzděllávacími potřebami

Abstract

This diploma thesis describes the course of individual education for pupils with autism spectrum disorder (ASD). The thesis is divided into two parts: theoretical and practical. The theoretical part deals with individual education, its legislative framework, and its course. It defines core concepts of individual education and further describes the socialisation of pupils in individual education. The chapters on individual education are followed by a section on autism spectrum disorders. Chapters in this section include a new classification based on the revised International Classification of Diseases (ICD-11), diagnostic tools employed, and therapeutic approaches. Additionally, the theoretical part provides insights into sensory perception, challenging behaviour in individuals with ASD, and potential support for families and individuals with ASD. The final chapter of the theoretical part focuses on the education of pupils with ASD, outlining the principles of structured learning and alternative augmentative communication. In the practical part, qualitative research methods, specifically a case study design, were used. The research involved semi-structured interviews with eight informants. One informant was a coordinator of individual education in a primary school, while the other seven were mothers...

Diplomová práce popisuje průběh individuálního vzdělávání u žáků s poruchou autistického spektra. Práce je rozčleněna na dvě části, na teoretickou a praktickou část. Teoretická část se zabývá individuálním vzděláváním, legislativním ukotvením a jeho průběhem. Vymezuje základní pojmy individuálního vzdělávání a dále popisuje socializaci žáků v individuálním vzdělávání. Na kapitoly o individuálním vzdělávání navazuje část o problematice poruch autistického spektra. Kapitoly v této části obsahují novou klasifikaci dle revize Mezinárodní klasifikace nemocí MKN- 11, používané diagnostické nástroje a terapeutické přístupy. Dále teoretická část informuje o smyslovém vnímání, náročném chování u jedinců s poruchou autistického spektra a možnou podporou rodiny a jedinců s poruchou autistického spektra. Poslední kapitola teoretické části se zabývá vzděláváním žáků s poruchou autistického spektra, kde je popsán princip strukturovaného učení a alternativní augmentativní komunikace. V praktické části byly použity metody kvalitativního výzkumného šetření, design případové studie. Výzkumné šetření probíhalo formou polostrukturovaných rozhovorů s osmi informantkami. Jednalo se o jednu informantku, která pracuje v základní škole v pozici koordinátorky individuálního vzdělávání a sedm informantek, které byly matky a...