První roky v praxi: pohled učitelů, absolventů Učitelství pro 1. stupeň ZŠ

Abstract

Diplomová práce "První roky v praxi: pohled učitelů, absolventů Učitelství pro 1. stupeň ZŠ" se zabývá zkušenostmi začínajících učitelů v českém vzdělávacím systému, zejména v kontextu jejich přechodu z akademické přípravy do praxe na základní škole. Cílem práce je zjistit, s jakými problémy se tito noví učitelé nejčastěji setkávají, jak hodnotí své praktické dovednosti získané během studia, a jakou podporu nacházejí ve svých školách. Výzkumná část využívá kvalitativní metody, konkrétně polostrukturované rozhovory s učiteli na počátku jejich kariéry, kteří sdílejí své zkušenosti, obavy a názory na pedagogickou praxi. Teoretická část se zaměřuje na vymezení role učitele, kompetence a profesní rozvoj s důrazem na specifika českého školství. Práce se také zabývá problematikou třídního managementu, komunikace s rodiči, hodnocením žáků a dalšími výzvami, kterým začínající učitelé čelí. Praktická část přináší výpovědi učitelů, které odhalují, že i přes silnou teoretickou přípravu mnoho z nich narazilo na obtíže ve zvládání každodenních požadavků školy. Práce dospívá k závěru, že cílenější podpora, jako jsou delší praxe a výuka specifických dovedností, by mohla výrazně usnadnit adaptaci začínajících pedagogů a přispět k jejich spokojenosti a úspěchu ve školní praxi. Studie tak poskytuje komplexní pohled...

The thesis "The First Years in Practice: Perspectives of Teachers, Graduates of Primary Teacher Education" examines the experiences of novice teachers within the Czech education system, particularly focusing on their transition from academic preparation to practical work in primary schools. The aim of the thesis is to identify the common challenges these new teachers face, evaluate how they assess their practical skills acquired during their studies, and explore the support they receive within their schools. The research section uses qualitative methods, specifically semi-structured interviews with teachers at the start of their careers, who share their experiences, concerns, and insights on pedagogical practice. The theoretical section focuses on defining the teacher's role, competencies, and professional development, with particular attention to the specifics of Czech schooling. The thesis also addresses classroom management, communication with parents, student assessment, and other challenges that novice teachers encounter. The practical section presents teachers' testimonies, revealing that despite solid theoretical preparation, many struggle with the demands of everyday school life. The study concludes that targeted support, such as extended teaching practice and specific skills training,...