Accuracy in the use of articles in the speech of English teachers with Czech as L1

Kalábová, Veronika

Správnost užití členů v řeči učitelů angličtiny s češtinou jako rodným jazykem

dc.contributor.advisor	Bulantová, Barbora
dc.creator	Kalábová, Veronika
dc.date.accessioned	2024-11-29T03:28:34Z
dc.date.available	2024-11-29T03:28:34Z
dc.date.issued	2024
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.11956/194633
dc.description.abstract	Tato bakalářská práce se zabývá chybovou analýzou v užití členů v jazyce nerodilých učitelů anglického jazyka. Cílem práce je zjistit, jaký typ reference je pro pokročilé žáky anglického jazyka nejproblematičtější. Teoretická část se zaměřuje na jazyk učitelů angličtiny jakožto specifickou variantu žákovského jazyka; chyby v produkci druhého či jiného cizího jazyka a na chybování ve členech. Problematika členů a chyby v jejich užití pro české žáky angličtiny jsou blíže popsány. Kategorie určenosti v anglickém systému užití členů je detailně specifikována. Tato analýza brala data z žákovského korpusu anglického jazyka ‚English Teacher Corpus', který sestává z rozhovorů s 25 českými učiteli anglického jazyka. Délky rozhovorů u daných mluvčích se liší. Analýza odhalila celkem 100 chyb, které byly v přepisech rozhovorů označkován a dále kategorizovány dle druhů jednotlivých členů a typu reference. Jako nejvíce chybová se jevila reference negenerická neurčitá. Většina chyb spočívala v úplném vynechání členu. Jako zřejmý důvod vynechání se jeví negativní přenos z rodného jazyka. Z výsledků vyplývají pedagogické implikace, jelikož učitelé produkují chyby ve spontánní řeči a mohou tak chybovat v kontextu školních hodin. Klíčová slova: učitelský jazyk, chybová analýza, mluvený jazyk, členy, určenost, reference	cs_CZ
dc.description.abstract	The thesis analyses errors in the use of articles by English teachers whose first language is Czech. The aim of the thesis is to determine which type of reference is the most problematic for advanced learners of English. The theoretical part focuses on teachers' language as a specific variety of a learners' language; examining errors produced in L2 production and errors in articles. It provides an in-depth description of the challenges Czech learners face with acquiring the articles. Furthermore, details of the category of definiteness in the English article system are given. The data for analysis are drawn from the English Teacher Corpus, which consists of interviews with 25 speakers in total of various lengths. The analysis revealed 100 errors that were tagged and subsequently categorized according to the forms of articles and types of reference. The most erroneous usage was found within the non-generic indefinite reference. The majority of errors consisted of an omission of the article altogether. The omission could arguably be attributed negative language transfer. Pedagogical implications can be drawn from the results, for the teachers are prone to produce errors in spontaneous language and could result in incorrect usage the classroom context as well. Keywords: teachers' language, error...	en_US
dc.language	English	cs_CZ
dc.language.iso	en_US
dc.publisher	Univerzita Karlova, Filozofická fakulta	cs_CZ
dc.subject	teachers' language\|error analysis\|spoken language\|articles\|definiteness\|reference	en_US
dc.subject	učitelský jazyk\|chybová analýza\|mluvený jazyk\|členy\|určenost\|reference	cs_CZ
dc.title	Accuracy in the use of articles in the speech of English teachers with Czech as L1	en_US
dc.type	bakalářská práce	cs_CZ
dcterms.created	2024
dcterms.dateAccepted	2024-09-04
dc.description.department	Department of the English Language and ELT Methodology	en_US
dc.description.department	Ústav anglického jazyka a didaktiky	cs_CZ
dc.description.faculty	Filozofická fakulta	cs_CZ
dc.description.faculty	Faculty of Arts	en_US
dc.identifier.repId	267709
dc.title.translated	Správnost užití členů v řeči učitelů angličtiny s češtinou jako rodným jazykem	cs_CZ
dc.contributor.referee	Gráf, Tomáš
thesis.degree.name	Bc.
thesis.degree.level	bakalářské	cs_CZ
thesis.degree.discipline	Anglický jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání - Historie se zaměřením na vzdělávání	cs_CZ
thesis.degree.program	English Language and Literature for Teacher Education	en_US
thesis.degree.program	Anglický jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání	cs_CZ
uk.thesis.type	bakalářská práce	cs_CZ
uk.taxonomy.organization-cs	Filozofická fakulta::Ústav anglického jazyka a didaktiky	cs_CZ
uk.taxonomy.organization-en	Faculty of Arts::Department of the English Language and ELT Methodology	en_US
uk.faculty-name.cs	Filozofická fakulta	cs_CZ
uk.faculty-name.en	Faculty of Arts	en_US
uk.faculty-abbr.cs	FF	cs_CZ
uk.degree-discipline.cs	Anglický jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání - Historie se zaměřením na vzdělávání	cs_CZ
uk.degree-program.cs	Anglický jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání	cs_CZ
uk.degree-program.en	English Language and Literature for Teacher Education	en_US
thesis.grade.cs	Dobře	cs_CZ
thesis.grade.en	Good	en_US
uk.abstract.cs	Tato bakalářská práce se zabývá chybovou analýzou v užití členů v jazyce nerodilých učitelů anglického jazyka. Cílem práce je zjistit, jaký typ reference je pro pokročilé žáky anglického jazyka nejproblematičtější. Teoretická část se zaměřuje na jazyk učitelů angličtiny jakožto specifickou variantu žákovského jazyka; chyby v produkci druhého či jiného cizího jazyka a na chybování ve členech. Problematika členů a chyby v jejich užití pro české žáky angličtiny jsou blíže popsány. Kategorie určenosti v anglickém systému užití členů je detailně specifikována. Tato analýza brala data z žákovského korpusu anglického jazyka ‚English Teacher Corpus', který sestává z rozhovorů s 25 českými učiteli anglického jazyka. Délky rozhovorů u daných mluvčích se liší. Analýza odhalila celkem 100 chyb, které byly v přepisech rozhovorů označkován a dále kategorizovány dle druhů jednotlivých členů a typu reference. Jako nejvíce chybová se jevila reference negenerická neurčitá. Většina chyb spočívala v úplném vynechání členu. Jako zřejmý důvod vynechání se jeví negativní přenos z rodného jazyka. Z výsledků vyplývají pedagogické implikace, jelikož učitelé produkují chyby ve spontánní řeči a mohou tak chybovat v kontextu školních hodin. Klíčová slova: učitelský jazyk, chybová analýza, mluvený jazyk, členy, určenost, reference	cs_CZ
uk.abstract.en	The thesis analyses errors in the use of articles by English teachers whose first language is Czech. The aim of the thesis is to determine which type of reference is the most problematic for advanced learners of English. The theoretical part focuses on teachers' language as a specific variety of a learners' language; examining errors produced in L2 production and errors in articles. It provides an in-depth description of the challenges Czech learners face with acquiring the articles. Furthermore, details of the category of definiteness in the English article system are given. The data for analysis are drawn from the English Teacher Corpus, which consists of interviews with 25 speakers in total of various lengths. The analysis revealed 100 errors that were tagged and subsequently categorized according to the forms of articles and types of reference. The most erroneous usage was found within the non-generic indefinite reference. The majority of errors consisted of an omission of the article altogether. The omission could arguably be attributed negative language transfer. Pedagogical implications can be drawn from the results, for the teachers are prone to produce errors in spontaneous language and could result in incorrect usage the classroom context as well. Keywords: teachers' language, error...	en_US
uk.file-availability	V
uk.grantor	Univerzita Karlova, Filozofická fakulta, Ústav anglického jazyka a didaktiky	cs_CZ
thesis.grade.code	3
uk.publication-place	Praha	cs_CZ
uk.thesis.defenceStatus	O