Tato diplomová práce se zabývá plánovanými změnami v hodnocení žáků v nižších třídách základních škol z pohledu učitelů. Hlavním cílem je zjistit postoj učitelů 1. stupně základních škol ke zrušení klasifikace v 1. až 3. ročníku. Práce je rozdělena na teoretickou a empirickou část. Teoretická část práce shrnuje na základě odborné literatury poznatky o školním hodnocení a poskytuje přehled současného stavu a plánovaných změn ve školním hodnocení dle Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+. V závěru teoretické části jsou specifikována vývojová hlediska žáka mladšího školního věku. Empirická část se zabývá analýzou perspektiv devíti učitelů, získaných prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů v rámci kvalitativního výzkumu. Klíčová slova Školní hodnocení, primární vzdělávání, učitel, klasifikace, formativní hodnocení

This thesis examines the planned changes in the assessment of primary school pupils from the perspective of teachers. The main objective is to determine the attitudes of primary school teachers towards the abolition of traditional grading in 1st to 3rd grades. The thesis is divided into theoretical and empirical parts. The theoretical part summarizes findings on school assessment based on scholarly literature and provides an overview of the current state and planned changes in school assessment according to the Strategy of Educational Policy of the Czech Republic until 2030+. The final chapter of the theoretical part specifies the developmental aspects of younger school-age pupils. The empirical part analyzes the perspectives of nine teachers, obtained through semi-structured interviews conducted within the framework of qualitative research. Keywords School assessment, primary education, teacher, grading, formative assessment