Využití adaptované prózy v inkluzivní výuce českého jazyka a literatury na 2. stupni ZŠ

Salačová, Michaela

Using Graded Readers in Inclusive Teaching of Czech Language and Literature at Primary School

dc.contributor.advisor	Převrátilová, Silvie
dc.creator	Salačová, Michaela
dc.date.accessioned	2024-11-29T09:03:24Z
dc.date.available	2024-11-29T09:03:24Z
dc.date.issued	2024
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.11956/192345
dc.description.abstract	Diplomová práce se zaměřuje na ověření potenciálu využití adaptované prózy v prostředí inkluzivní výuky českého jazyka a literatury 6. ročníku ZŠ. V teoretické části vymezuje pojem čtení a předkládá distinkci výuky čtení v mateřském a nemateřském jazyce. Dále se zabývá postavením textu, který má ve výuce jazyka specifické vlastnosti. Poskytuje základní informace o inkluzivním vzdělávání a vytyčuje jeho zásady. Práce dále předkládá kapitolu, jež pojednává o psychologickém vývoji žáka 6. třídy. Teoretickou část uzavírá kapitola zkoumající potenciální východiska prolnutí očekávaných výstupů češtiny jako druhého jazyka u kurikulárních dokumentů a českého jazyka a literatury v RVP pro základní vzdělávání. Praktická část obsahuje návrhy pracovních listů využívajících adaptované prózy. Materiály jsou zasazené do výuky českého jazyka a literatury dle ŠVP školy, na níž výzkum probíhá. Vybrané pracovní listy jsou vyhodnoceny a doplněny evaluačním dotazníkem studentů. KLÍČOVÁ SLOVA Adaptovaná próza, čeština jako druhý jazyk, inkluze, čtení	cs_CZ
dc.description.abstract	The diploma thesis focuses on verifying the potential of using graded readers in the environment of inclusive teaching of Czech language and literature in the 6th year of elementary school. In the theoretical part, it defines the concept of reading and presents the distinction between teaching reading in the native and non-native languages. It also deals with the position of the text, which has specific properties in language teaching. It provides basic information about inclusive education and outlines its principles. The work also presents a chapter that discusses the psychological development of a 6th grade student. The theoretical part closes with a chapter examining potential starting points for blending the expected outcomes of Czech as a second language in curricular documents and Czech language and literature in RVP for basic education. KEY WORDS Graded readers, Czech as a second language, inclusion, reading	en_US
dc.language	Čeština	cs_CZ
dc.language.iso	cs_CZ
dc.publisher	Univerzita Karlova, Filozofická fakulta	cs_CZ
dc.subject	graded readers\|Czech as a second language\|reading	en_US
dc.subject	adaptovaná próza\|čeština jako druhý jazyk\|čtení	cs_CZ
dc.title	Využití adaptované prózy v inkluzivní výuce českého jazyka a literatury na 2. stupni ZŠ	cs_CZ
dc.type	diplomová práce	cs_CZ
dcterms.created	2024
dcterms.dateAccepted	2024-06-17
dc.description.department	Institute of Czech Language and Theory of Communication	en_US
dc.description.department	Ústav českého jazyka a teorie komunikace	cs_CZ
dc.description.faculty	Filozofická fakulta	cs_CZ
dc.description.faculty	Faculty of Arts	en_US
dc.identifier.repId	264683
dc.title.translated	Using Graded Readers in Inclusive Teaching of Czech Language and Literature at Primary School	en_US
dc.contributor.referee	Šichová, Kateřina
thesis.degree.name	Mgr.
thesis.degree.level	navazující magisterské	cs_CZ
thesis.degree.discipline	Teacher Education of Czech as a Second Language for Upper Secondary Schools - Teacher Education of Czech Language and Literature for Upper Secondary Schools	en_US
thesis.degree.discipline	Učitelství češtiny jako druhého jazyka pro střední školy - Učitelství českého jazyka a literatury pro střední školy	cs_CZ
thesis.degree.program	Teacher Education of Czech as a Second Language for Upper Secondary Schools	en_US
thesis.degree.program	Učitelství češtiny jako druhého jazyka pro střední školy	cs_CZ
uk.thesis.type	diplomová práce	cs_CZ
uk.taxonomy.organization-cs	Filozofická fakulta::Ústav českého jazyka a teorie komunikace	cs_CZ
uk.taxonomy.organization-en	Faculty of Arts::Institute of Czech Language and Theory of Communication	en_US
uk.faculty-name.cs	Filozofická fakulta	cs_CZ
uk.faculty-name.en	Faculty of Arts	en_US
uk.faculty-abbr.cs	FF	cs_CZ
uk.degree-discipline.cs	Učitelství češtiny jako druhého jazyka pro střední školy - Učitelství českého jazyka a literatury pro střední školy	cs_CZ
uk.degree-discipline.en	Teacher Education of Czech as a Second Language for Upper Secondary Schools - Teacher Education of Czech Language and Literature for Upper Secondary Schools	en_US
uk.degree-program.cs	Učitelství češtiny jako druhého jazyka pro střední školy	cs_CZ
uk.degree-program.en	Teacher Education of Czech as a Second Language for Upper Secondary Schools	en_US
thesis.grade.cs	Výborně	cs_CZ
thesis.grade.en	Excellent	en_US
uk.abstract.cs	Diplomová práce se zaměřuje na ověření potenciálu využití adaptované prózy v prostředí inkluzivní výuky českého jazyka a literatury 6. ročníku ZŠ. V teoretické části vymezuje pojem čtení a předkládá distinkci výuky čtení v mateřském a nemateřském jazyce. Dále se zabývá postavením textu, který má ve výuce jazyka specifické vlastnosti. Poskytuje základní informace o inkluzivním vzdělávání a vytyčuje jeho zásady. Práce dále předkládá kapitolu, jež pojednává o psychologickém vývoji žáka 6. třídy. Teoretickou část uzavírá kapitola zkoumající potenciální východiska prolnutí očekávaných výstupů češtiny jako druhého jazyka u kurikulárních dokumentů a českého jazyka a literatury v RVP pro základní vzdělávání. Praktická část obsahuje návrhy pracovních listů využívajících adaptované prózy. Materiály jsou zasazené do výuky českého jazyka a literatury dle ŠVP školy, na níž výzkum probíhá. Vybrané pracovní listy jsou vyhodnoceny a doplněny evaluačním dotazníkem studentů. KLÍČOVÁ SLOVA Adaptovaná próza, čeština jako druhý jazyk, inkluze, čtení	cs_CZ
uk.abstract.en	The diploma thesis focuses on verifying the potential of using graded readers in the environment of inclusive teaching of Czech language and literature in the 6th year of elementary school. In the theoretical part, it defines the concept of reading and presents the distinction between teaching reading in the native and non-native languages. It also deals with the position of the text, which has specific properties in language teaching. It provides basic information about inclusive education and outlines its principles. The work also presents a chapter that discusses the psychological development of a 6th grade student. The theoretical part closes with a chapter examining potential starting points for blending the expected outcomes of Czech as a second language in curricular documents and Czech language and literature in RVP for basic education. KEY WORDS Graded readers, Czech as a second language, inclusion, reading	en_US
uk.file-availability	V
uk.grantor	Univerzita Karlova, Filozofická fakulta, Ústav českého jazyka a teorie komunikace	cs_CZ
thesis.grade.code	1
uk.publication-place	Praha	cs_CZ
uk.thesis.defenceStatus	O