Specifika supervize realizované v základních školách z pohledu supervizora

Abstract

Záměrem diplomové práce je zmapovat, jak je supervizory vnímán a posuzován supervizní proces na základních školách. Snahou práce je také upozornit na význam supervize pro pedagogy hlavního vzdělávacího proudu. Teoretická část se zprvu zaměřuje na pojmové vymezení supervize, její funkce, formy, účastníky a supervizní kontrakt, dále se zabývá rizikovými a etickými aspekty supervize. Následující kapitola teoretické části se věnuje supervizi na základních školách a specifickým aspektům, které vnáší školství do supervizního procesu. Dále se zabývá přínosy a limity supervize v prostředí škol. Teoretická část je zakončena pohledem na výzkumy supervize realizované na českých školách. Empirická část představuje kvalitativní výzkum mířící na supervizní zkušenosti supervizorů na základních školách. Výsledky výzkumu nám ukázaly názory supervizorů v otázce povinné implementace supervize do škol. Z nich je patrné, že většina je spíše pro doporučování této služby než pro povinné zavádění, přičemž menšina je pro zavedení povinné supervize. Motivace supervizorů pro vstup do škol se dají shrnout do tří oblastí - přínosy pro supervidované, případně cílové klienty, osobní motivy a finanční jistota. Ve výzkumu se ukázaly minimální zkušenosti supervizorů se soukromou sférou školství a rozmanitost pohledů jednotlivých...

The intention of the thesis is to map how the supervision process in primary schools is perceived and assessed by supervisors.The thesis also seeks to contribute and highlight the importance of supervision for mainstream educators. The theoretical part initially focuses on the conceptual definition of supervision, its functions, forms, participants and the supervision contract, and then discusses the risk and ethical aspects of supervision. The following section of the theoretical part focuses on supervision in elementary education and the specific aspects that education brings to the supervision process. It also discusses the benefits and limitations of supervision in school settings. The theoretical part concludes with a overview of research on supervision conducted in Czech schools. The empirical part focuses on the presentation of qualitative research aimed at the supervision experiences of supervisors in primary schools. The results of the research showed us the opinions of supervisors on the issue of mandatory implementation of supervision in schools. Those conclude that the majority are in favour of recommending this service rather than making it compulsory, with a minority in favour of making supervision compulsory. Supervisors' motivations for an involvement with schools can be summarised...