Možnosti interpretace "autorské pohádky" ve středoškolské výuce

Abstract

Cílem diplomové práce je představit možnosti interpretace pohádek ve středoškolské literární výuce. Toto směřování v sobě obsahuje dvě hlavní dimenze: jednak zkoumání pozice pohádek na středních školách (motivací je, že se jedná o žánr v tomto kontextu do jisté míry opomíjený), jednak hledání možných interpretačních postupů a technik uplatnitelných na středních školách (zde je motivací především společenská potřeba promýšlení úloh, jež ověřují interpretační dovednosti). Oba tyto směry jsou v práci rozvíjeny nejprve samostatně, v závěru se poté protínají. Prvnímu z těchto okruhů se věnují úvodní části práce. Tam je zachycena aktuální míra zapojování pohádek do výuky - a to vhledem do vybraných středoškolských příruček, do tzv. školních seznamů literárních děl ke státní maturitě a, skrze anketu, do pedagogické praxe. Na samotném počátku je však především popsáno několik didaktických interpretačních výhod (mj. relativní srozumitelnost, možnost práce s celkem či hledání symbolických významů), které může nabízet právě výběr pohádkového textu. Aby bylo možné nesourodou množinu pohádek uchopit a vyjmout z ní právě takové, které zmíněné didaktické výhody naplňují, je v další kapitole představen návrh vymezení "inovativních" pohádek (v opozici k pohádkám "standardním"). Termín je popsán v kontrastu s...

The goal of diploma work "The Ways of Interpreting 'Authorial Fairy Tales' at Secondary School" is to present various ways how to interpret fairy tales with students of literature at secondary schools. This goal is reached by means of two endeavours. First, the role of fairy tales and frequency of their usage in teaching of literature at secondary schools are analyzed. Such analysis is important as fairy tales seem to be a rather neglected and less studied genre among those used as teaching tools at secondary schools. Second, ways and methods of interpretation suitable for secondary schools are proposed. This endeavour is motivated by the current societal need to cultivate and develop test questions that verify abilities of students to interpret texts. These two lines of research run separately through the diploma thesis at first and come together not until the final part of it. The analysis of the role of fairy tales in teaching of literature at secondary schools forms the first part of the diploma thesis. Data for analysis have been gained from secondary school teaching manuals, from lists of books needed for final exams, and from Internet survey conducted among teachers. At the very beginning, the educational advantages of using fairy tales when teaching interpretation, such as clarity of text,...