Vzdělávání žáků s poruchou autistického spektra na střední škole

Abstract

Práce je zaměřena na vzdělávání žáků s poruchou autistického spektra na středních školách. Cílem této práce je provést analýzu a zmapování specifických potřeb žáků s poruchou autistického spektra (PAS) z pohledu žáka, rodiče a vyučujících se vzděláváním těchto dětí a dospívajících na střední škole. Práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. Teoretická část práce je tvořena devíti kapitolami, zabývá se vymezením základních pojmů vztahující se k historii a současnosti autismu, etiologii a autistické triádě týkající se sociální interakce, komunikace, představivosti a zájmům dítěte. Ve čtvrté části jsou představeny vhodné terapie a podpora rodiny. Vzdělávání a intervenci znesnadňují přidružené poruchy popsané v šesté kapitole. Sedmá kapitola se věnuje vzdělávání žáků s PAS, významu žákovského portfolia, individuálního vzdělávacího plánu (IVP) a tripartitních schůzek. Dále se věnuje metodám a formám vzdělávání žáků s PAS z pohledu učitele/ky a roli asistenta/ky pedagoga při přestupu ze základní školy na střední školu a jejich vzdělání. Teoretickou část doplňuje praktická část, ve které jsou zpracované rozhovory s chlapci s PAS ve věku 18-22 let a jejich rodičem. Následuje analýza, ve které dojde ke shrnutí získaných poznatků. Dále je zde vyhodnocené dotazníkové šetření, které oslovilo...

This thesis focuses on educating students with autism spectrum disorder in secondary schools. The aim of this thesis is to analyze and map the specific needs of pupils with autism spectrum disorder (ASD) from the perspective of the pupil, parent and teachers involved in the education of these children and adolescents in secondary school. The thesis is divided into theoretical and practical parts. The theoretical part of the thesis consists of nine chapters dealing with the definition of the concept related to the history and present of autism, etiology and the autistic triad related to social interaction, communication, imagination and interests of the child. The fourth section introduces appropriate therapies and discusses family support. Education and intervention are restricted by the associated disorders described in chapter six. Chapter seven discusses the education of pupils with ASD, the importance of the pupil portfolio, the individual education plan (IEP) and tripartite meetings. It also looks at methods and forms of education for pupils with ASD from the perspective of the teacher and the role of the teaching assistant in the transition from primary to secondary school and their education. The theoretical part also contains a practical part showing research interviews with boys with ASD...