Kooperativní učení v mateřské škole

Abstract

Diplomová práce je strukturována do dvou hlavních částí. Teoretickou část tvoří základ pro výzkum. Objasňuje nám zkoumanou problematiku na základě prostudované literatury a pramenů. Tato část se skládá ze tří kapitol, první se zabývá učitelem jako aktérem kooperativní výuky, poté následuje kooperativním učením obecně a poslední úsek teoretické části pojednává o kooperativním učení v podmínkách mateřské školy. Empirická část diplomové práce se zaměřuje na popis metodologie výzkumu, hlavních a dílčích cílů a výzkumných otázek. Pro realizaci výzkumu byla použita metoda kvantitativního přístupu. Klíčová slova: cíle kooperace, kooperace, kooperativní činnosti, kooperativní učení, skupinová kooperace, rozvoj kooperace, předškolní dítě, učitel.

The diploma thesis is structured into two main parts. The theoretical part forms the basis for research. It clarifies the investigated issue based on the studied literature and sources. This part consists of three parts, the first deals with the teacher as an actor of cooperative teaching, then follows cooperative learning in general, and the last theoretical part discusses cooperative learning in kindergarten conditions. The empirical part of the thesis focuses on the description of the research methodology, main and partial goals and research questions. It also contains case studies of educators who participate in cooperative research activities. For the implementation of the research, methodological sequential triangulation was used, which combined both qualitative and quantitative approaches Keywords: goals of cooperation, cooperation, cooperative activities, cooperative learning, group cooperation, development of cooperation, preschool child, teacher.