ODBORNÉ ŠKOLSTVÍ NA SUŠICKU - ZEMĚDĚLSKÉ A PRŮMYSLOVÉ ŠKOLSTVÍ V I. POLOVINĚ 20.STOLETÍ

Abstract

The bachelor thesis deals with the topic of vocational education in the Sušice region at the end of the 19th century and in the first half of the 20th century. The thesis tries to find answers to the following questions: what kind of vocational schools were located in the Sušice region, what were their beginnings and development, who attended them, who supported them, what kind of education did the teachers achieve and what was the success rate of the students. The bachelor thesis consists of a theoretical and a practical part. The theoretical part creates a more comprehensive picture of the development of vocational education in the Czech lands in the context of Central Europe, it also describes the development of industry and deals with Jewish issues and Nazi occupation of the region. The practical part focuses on the Vocational Industrial School in Sušice and the Vocational School of Agriculture in Sušice. Key words: vocational education, technical education, vocational schools, Vocational Industrial School in Sušice, Vocational School of Agriculture in Sušice, agricultural education, industrial education, Nazi occupation, Sušice, Judaism, education in the First Czechoslovak Republic

Bakalářská práce se zabývá tématem odborného školství na Sušicku na konci 19.století a v první polovině 20. století. Téma jsem zvolila ze dvou důvodů. Jedním důvodem je, že ze sušického regionu pocházím a mám pocit, že odbornému školství je věnována nedostatečná pozornost nejen na odborné úrovni, ale i na úrovni veřejné. Druhým důvodem volby tématu je skutečnost, že pracuji na Střední odborné škole a Středním odborném učilišti Sušice. Každodenně jsem konfrontována s realitou vzdělávání na této škole, vnímám aktuální situaci, vztahy, tendence a vývoj odborného školství. Současný stav odborného školství v naší zemi bych si dovolila hodnotit jako nepříznivý. Aspektů, které se na aktuálním vývoji odborných škol podílejí je celá řada, jako například vzdělání pedagogických pracovníků, chybějící motivace žáků a s tím související dramatické školní výsledky, vysoká absence školní docházky, školský management, byrokracie, chybějící spolupráce a zájem ze strany rodičů atd. Každý z uvedených faktů otvírá mnoho otázek různého charakteru: "Je degradace odborného školství výsledkem vývoje pouze od doby po roce 1989?", "Kde a v čem lze hledat bod proměny?", "Jak jinak, lépe?", "Jak posílit podstatné?", aj. Historická zkušenost prokazuje svůj význam při hledání řešení soudobých problémů. Pro zodpovězení současných...