L2 Students’ Academic Literacy Development Guided by Teacher Written Feedback: A Writing-to-Learn Perspective
Článek
Zobrazit/otevřít
Trvalý odkaz
http://hdl.handle.net/20.500.11956/97203Identifikátory
Kolekce
- Číslo 2 [17]
Autor
Spoluautoři
Datum vydání
2015Nakladatel
Univerzita Karlova v Praze, Filozofická fakultaZdrojový dokument
Studie z aplikované lingvistiky - Studies in Applied LinguisticsRok vydání periodika: 2015
Ročník periodika: 6
Číslo periodika: 2