| dc.description.abstract | Tato diplomová práce byla zadávána v období, kdy nositelé myšlenek tzv. nové (tj. síťové - internetové ekonomiky) byli přesvědčeni o tom, že v průběhu několika málo let nebudou téměř existovat tradiční kamenné obchody, obchodní vztahy mezi firmami budou probíhat na elektronických B2B tržištích a analogicky k tomu zmizí tradiční vysoké školy a tradiční instituce vzdělávání dospělých, které se změní ve virtuální instituce. Tvrzení, že do deseti let zmizí tyto instituce z povrchu zemského, případně se změní v jakési diskusní kluby pro ty, kteří přece jenom občas místo s počítačem zatouží komunikovat s živými lidmi, nebyla nijak ojedinělá.Vzhledem k těmto tvrzením si předkládaná diplomová práce položila za cíl reálně zpracovat přínosy, ale i rizika, které tento trend přináší pro dynamicky se rozvíjející oblast vzdělávání - vzdělávání distanční. Vycházíme z poznatku, že v dnešní rychlosti změn, kdy odborníci tvrdí, že inovační cyklus má v průměru délku 3 roky, je celoživotní vzdělávání " .. . nutností každého jednotlivce, který se chce uplatnit." (Kopek, 2001, s. 3). Distanční vzdělávání je potom jeden z nejefektivnějších způsobů, jak lidem umožnit studovat i v jejich produktivním věku. Mimořádně rychlý rozvoj distančního vzdělávání je důkazem tohoto trendu. Je otázkou, nakolik právě moderní technologie k tomuto rozvoji přispívají. | cs_CZ |
