Integrační divadelní soubor a sociální podnik jako "škola demokracie"

Abstract

This thesis examines how an inclusive theatre ensemble and an inclusive social enterprise can function as a "school of democracy." Drawing on a qualitative single-case study, I analyse how democratic learning among people with intellectual disabilities is shaped through the interconnectedness of theatrical, work-related, and community practices, primarily in recurring situations of everyday collaboration. A key role is played by framing and relational practices that shift the subject positions of people with intellectual disabilities from reductive roles as "objects of care" toward more agentic roles as actors and employees. The thesis shows that democratic learning does not take place only within the organization. The theatre and the guesthouse also function as contact zones in which experiences of recognition is realized through encounters with audiences and guests, with implications for development of cultural citizenship.

Tato diplomová práce zkoumá, jak může integrační divadelní soubor a integrační sociální podnik fungovat jako "škola demokracie". Na základě kvalitativní jednopřípadové studie analyzuji, jak se v propojení divadelní, pracovní a komunitní praxe utváří demokratické učení lidí s mentálním handicapem, a to především v opakovaných situacích každodenní spolupráce. Klíčovou roli hrají rámovací a vztahové praktiky, které posouvají subjektové pozice lidí s mentálním handicapem od redukujících rolí "objektů péče" k agentnějším rolím herců a zaměstnanců. Práce ukazuje, že demokratické učení se neodehrává pouze uvnitř organizace. Divadlo i penzion fungují jako kontaktní místa, v nichž se zkušenost uznání realizuje v setkávání s publikem a hosty, což má význam i pro rozvoj kulturního občanství.