Terminologie v učebnicích geometrie pro střední školy v 19. a 20. století

Abstract

This thesis examines mathematical terminology and its use in geometry textbooks for various types of secondary schools from the second half of the nineteenth century and the twentieth century. The theoretical part outlines the historical context and relates educational terminology to didactic principles. It also explains the relationship between consistent terminology in textbooks and the teaching of mathematics and geometry. The practical part presents an analysis of the use of terminology in textbooks, together with a commentary on selected terms. In addition to individual terms, the analysis also considers the syntactic structures in which they occur. Particular attention is paid to the consistency and systematic use of terminology within and across the textbooks. The findings indicate that the terminology used in the textbooks is largely uniform and generally conforms to contemporary manuals prescribing appropriate terminology. Nevertheless, several terms were identified whose usage varied among individual textbooks or was inconsistent within a single textbook. Results of the analysis are supported by tables documenting the terms identified in the textbooks. The analysis was complicated by changes in approaches to the teaching of geometry, which led to the absence of certain terms in some of...

Práce se zabývá matematickou terminologií, jejíž užívání zkoumá v učebnicích geometrie pro různé typy středních škol ze druhé poloviny devatenáctého století a z dvacátého století. V teoretické části práce je popsán historický kontext a okolnosti vzniku učebnic. Školská terminologie je dána do souvislosti s didaktickými zásadami. Dále je vysvětlena souvislost korektního a důsledného vyjadřování v učebnicích s výukou matematiky. Výstupem praktické části práce je analýza užívání terminologie v jednotlivých učebnicích a komentář k vybraným termínům. Kromě termínů byly do analýzy zařazeny také vazby, do nichž jsou zapojovány. V analýze je prozkoumána konzistentnost a důslednost při práci s terminologií v jednotlivých učebnicích. V práci bylo zjištěno, že terminologie v učebnicích je spíše jednotná a je v souladu s příručkami, které předepisují vhodnou školskou terminologii. Přesto bylo nalezeno několik termínů, jejichž užívání se lišilo v jednotlivých učebnicích, případně bylo nekonzistentní v rámci jedné učebnice nebo několika dílů jedné učebnicové řady. Výsledky analýzy jsou podložené přiloženými tabulkami, které zaznamenávají termíny nalezené v učebnicích. Analýza byla ztížena změnou v přístupu k vyučování geometrie, která způsobila, že některé termíny nebyly v části učebnic objeveny. Klíčová slova...