Faculty of Education http://hdl.handle.net/20.500.11956/1904 2026-04-17T18:54:21Z 2026-04-17T18:54:21Z http://hdl.handle.net/20.500.11956/207760 2026-04-17T15:48:09Z 2025-01-01T00:00:00Z

Práce s textem ve výuce tématu rozmnožovací soustava člověka na 2. stupni ZŠ Práce s textem představuje zásadní prvek pro rozvoj jak odborných znalostí, tak čtenářských dovedností žáků. Cílem této diplomové práce je porovnat jednotlivé typy úloh zaměřených na práci s textem ve výuce tématu rozmnožovací soustava člověka na 2. stupni základní školy z hlediska úspěšnosti jejich řešení, vnímané obtížnosti, oblíbenosti u žáků a četnosti jejich využívání kmenovými učiteli. Práce analyzuje úspěšnost řešení jednotlivých úloh a hodnotí míru jejich obtížnosti a oblíbenosti jak z pohledu žáků, tak z perspektivy kmenových učitelů. Kombinací kvantitativních a kvalitativních výzkumných metod byly získány údaje o úspěšnosti žáků, jejich názorech na obtížnost a oblíbenost úloh a frekvenci používání těchto úloh učiteli. Data pocházejí ze souboru 10 autorsky vytvořených úloh, které vyplnilo 94 žáků 9. ročníku ZŠ a MŠ Dr. E. Beneše v Praze - Čakovicích. Výsledky ukazují, že průměrná úspěšnost řešení úloh činila 55,2 %, což odpovídá průměrnému hodnocení obtížnosti (56,6 %) a oblíbenosti (54,1 %) žáky. Statistická analýza odhalila významnou závislost mezi úspěšností žáků a jejich hodnocením obtížnosti úloh, potvrzenou chí-kvadrát testem. Korelační analýza však nepotvrdila závislost mezi četností využívání úloh učiteli a úspěšností řešení žáky. Významným zjištěním je rozdíl v hodnocení...; Working with text represents a crucial element for developing both subject knowledge and reading skills in students. The aim of this thesis is to compare different types of text-based tasks in teaching the topic of the human reproductive system at lower secondary school in terms of solution success rate, perceived difficulty, popularity among students, and frequency of use by class teachers. The study analyzes the success rate of individual tasks and evaluates their difficulty and popularity from both the students' and class teachers' perspectives. Through a combination of quantitative and qualitative research methods, data were gathered on student success, their views on task difficulty and popularity, and the frequency with which these tasks are used by teachers. The data come from a set of 10 custom-designed tasks completed by 94 9th grade students at Dr. E. Beneš Elementary School and Kindergarten in Prague - Čakovice. The results show that the average success rate for solving the tasks was 55.2 %, which corresponds to the average ratings of difficulty (56.6 %) and popularity (54.1 %) by students. Statistical analysis revealed a significant correlation between students' success and their rating of task difficulty, confirmed by the chi-square test. However, correlation analysis did not confirm a...

2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11956/207752 2026-04-17T15:44:41Z 2026-01-01T00:00:00Z

Adaptace dotazníku Multicultural School Climate Inventory pro podmínky českých základních škol. Cílem této dizertační práce je představit proces a výsledky validizace dotazníku Multicultural School Climate Inventory (MSCI) v prostředí českých základních škol, přičemž jako referenční nástroj byl použit Sociometrický ratingový dotazník (SO-RA-D). Vedlejším cílem výzkumu bylo analyzovat rozdíly ve vnímání školního klimatu mezi českými žáky a žáky cizinci, čímž práce poskytuje důkazy o citlivosti nástroje vůči rozdílům mezi známými skupinami respondentů. Výzkumný soubor tvořilo 635 žáků (N českých žáků = 477; N žáků cizinců = 158) z 12 základních škol v pěti regionech České republiky. Výsledky konfirmační faktorové analýzy potvrdily čtyřfaktorovou strukturu dotazníku MSCI, přičemž upravený model vykázal velmi dobrou míru shody (CFI = 0,944; TLI = 0,930; RMSEA = 0,0440; SRMR = 0,0387) a srovnatelné hodnoty indexů shody v podsouborech českých žáků i žáků cizinců. Korelace mezi latentními faktory byly relativně vysoké (r = 0,66-0,98) a výrazně převyšovaly korelace mezi pozorovanými indexy subškál (r = 0,42-0,59). Tento vzorec naznačuje, že jednotlivé subškály sdílejí společné konstrukční jádro, zároveň však zůstávají dostatečně odlišné, aby bylo možné je samostatně využívat v aplikační praxi. Souběžná validizace pomocí dotazníku SO-RA-D prokázala adekvátní pozitivní souvislosti, přičemž nejsilnější...; The aim of this dissertation is to present the process and results of validating the Multicultural School Climate Inventory (MSCI) in the context of Czech primary schools, using the Sociometric Rating Questionnaire (SO-RA-D) as a reference tool. A secondary objective was to examine differences in school-climate perceptions between Czech students and immigrant students, thereby providing evidence of the instrument's sensitivity to known-group differences. The research involved 635 students (N Czech students = 477; N immigrant students = 158) from 12 primary schools across five regions of the Czech Republic. Confirmatory factor analysis supported the four-factor structure of the MSCI, with the refined model demonstrating very good fit (CFI = 0.944; TLI = 0.930; RMSEA = 0.0440; SRMR = 0.0387), and with comparable fit indices across Czech and immigrant student subsamples. Correlations among latent factors were relatively high (r = 0.66-0.98) and substantially exceeded correlations among observed subscale indices (r = 0.42-0.59). This pattern suggests that although the subscales share a common underlying construct, they remain sufficiently distinct to justify their separate use in applied settings. Concurrent validation using the SO-RA-D revealed adequate positive associations, with the strongest...

2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11956/207749 2026-04-17T15:43:40Z 2026-01-01T00:00:00Z

Čas české základní školy: Víceúrovňová případová studie časových aspektů kurikula Abstrakt: Absence jsou závažným jevem s dopadem na žáka i školu. V českém školství dosud převládaly prakticky orientované přístupy zaměřené na řešení případů častých neomluvených absencí - záškoláctví. V zahraničních vzdělávacích systémech roste pozornost, která je věnována sledování, předcházení nebo zmírňování dopadů zvýšené celkové absence žáků bez ohledu na její příčiny. Disertační práce charakterizuje systémový rámec pro docházku a absence v povinném vzdělávání v České republice. Dále popisuje přístupy k absencím v pěti základních školách v různém prostředí (velkoměsto a jeho předměstí, venkovská škola, malé město s vyloučenou lokalitou). Uvádí, jak školy nastavují pravidla pro docházku, absenci evidují, vnímají jejich příčiny a možnosti řešení. Zjištění dále ukazují, že jak průměrná celková absence, tak podíl žáků se velkými počty zameškaných hodin jsou ve sledovaných školách vysoké. Data také naznačují trend zvýšení absencí i po doznění pandemie covid, který je popisován i v zahraničí.; Absences are a critical phenomenon with an impact on both the student and the school. In the Czech education system, so far various measured focused on cases of high unexcused absences - truancy. Internationally, increasing attention is being paid to monitoring, preventing or mitigating the impacts of increased total absences of students, regardless of their causes. The thesis characterizes the national legal framework for attendance and absences in compulsory education in the Czech Republic. It also describes approaches to absences in five basic schools in different environments (a large city and its suburbs, a rural school, a small town with an socially excluded locality). It is presented how schools set rules for attendance, record absences, perceive their causes and possible solutions. The findings also show that both the average overall absence and the proportion of students with large numbers of missed classes are high in all case schools. The data also indicate increased absences even after the end of the Covid pandemic, which is also described abroad.

2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11956/202263 2026-04-17T13:08:44Z 2025-01-01T00:00:00Z

Poezie všedního dne za hranicemi časopisu Květen

2025-01-01T00:00:00Z